Квазиэкспериментальные планы

План периодических временных рядов

Структура:

$$O_1{O}_2{O}_3{O}_{4}X{O}_5{O}_6{O}_7{O}_8$$

• Особенности: Многократные измерения до и после вмешательства позволяют отслеживать тенденции и результат вмешательства.

План эквивалентных временных рядов

Структура:

$$\begin{array}{r}{X}_1{O}_1{X}_0{O}_2{X}_1{O}_3...\end{array}$$

• Особенности: На одной и той же группе производится несколько испытаний, однако не всегда независимая переменная на самом деле вводится (помечено как X0).
• Полученные данные помогают отделить фоновые и иные изменения от изменений, вызванных как НП, так и самой ситуацией эксперимента (испытания без введения НП, например плацебо-контроль).
• Важно не создавать узнаваемую динамику ввода НП, наличие/отсутствие ввода НП при испытании лучше всего рандомизировать

План эквивалентных материалов

Структура:

$$\begin{array}{r}{M}_a{X}_1{O}_1{M}_b{X}_0{O}_2{M}_c{X}_1{O}_3{M}_d{X}_1{O}_4...\end{array}$$

Другой вариант отображения:

$$\begin{array}{l}\text{Один человек}\\ \text{или группа}\end{array}\{\begin{array}{l}\text{Набор материалов А}(O)X_{0}O\\ \text{Набор материалов Б}(O)X_{1}O\end{array}$$

• Особенности: Испытуемым даются несколько наборов материалов, которые идентичны со стороны работы испытуемых с ними, однако независимая переменная вводится только в одном из наборов (X0 - НП отсутствует).
• Предварительное тестирование может проводиться или не проводиться в рамках эксперимента - что обозначено как (O)

Пример: эксперимент Йоста от 1897 года (третий эксперимент), где сравнивались результаты запоминания списков бессмысленных слогов в группах: в одном случае испытуемые работали индивидуально вне общей группы, в другом - индивидуально в условиях групповой работы. Списки слогов (наборы материалов) были одинаковыми, НП - условия запоминания.

Дизайн с неэквивалентной контрольной группой

Структура:

$$\begin{array}{rlrl}\text{Группа}& \text{Предтест}& \text{Вмешательство}& \text{Посттест}\\ \text{Экспериментальная группа:}& O_1& X& O_2\\ \text{Контрольная группа:}& O_1& & O_2\end{array}$$

• Особенности: Отсутствие рандомизации отделяет этот план от истинного плана с предтестом и посттестом. Группы изначально не уравниваются, в связи с чем прямое сравнение результатов важно проводить с учётом возможных различий между группами

Пример: исследование двух параллельных школьных классов. В данном случае коллективы уже собраны и могут отличаться между собой, рандомизации через выбор учеников из обоих классов случайным образом не происходит.

Дизайн с отдельными выборками предтеста и посттеста

Структура:

$$\begin{array}{rl}\text{Предтестовая выборка:}& O_1\\ \text{Вмешательство:}& X\\ \text{Посттестовая выборка:}& O_2\end{array}$$

• Особенности: Разные группы используются для предтеста и посттеста, что может уменьшить влияние тестирования.

Дизайн с повторным вмешательством

Структура:

$$O_{1}X{O}_2\text{Отмена }X{O}_{3}X{O}_4$$

• Особенности: Вмешательство вводится, затем удаляется и снова вводится для оценки его влияния.

Плюсы и минусы квазиэкспериментальных планов:

• Дают возможность констатировать связь или отсутствие связи воздействия на исследуемые свойства
• Испытуемые находятся в условиях, более приближенных к реальной жизни
• Могут быть организованы в условиях ряда ограничений (естественных, формальных и др.)
• Подходят для ситуаций, когда исследуются воздействия и/или группы, на которые экспериментатор не может повлиять (исторические события, наблюдение стихийно формирующихся групп и т.д.)
• Не дают картины причинно-следственных связей
• Труднее элиминировать внешние переменные и риски нарушения валидности эксперимента